Wybór tekstów źródłowych stanowi ważne uzupełnienie treści zawartych w podręczniku . Teksty te umożliwiają uczniom pracę samodzielną oraz pod kierunkiem nauczyciela. Cezury przyjęte przy doborze materiału źródłowego są zgodne z podziałem zastosowanym w podręczniku:
klasa I – starożytność i średniowiecze,
klasa II – okres nowożytny,
klasa III – dzieje najnowsze.

Teksty źródłowe zostały dobrane w taki sposób, aby odzwierciedlały charakter danej epoki . Dotyczą one polityki, gospodarki, religii, kultury, a także życia codziennego. Obejmują zarówno teksty pisane , jak i inne „teksty” kultury, między innymi ryciny , reprodukcje , mapy , fotografie itp.

Do materiału źródłowego przygotowano różnorodne pytania i ćwiczenia . Mają one na celu doskonalenie umiejętności analizy tekstów historycznych. Ich rozumienie jest rozwijane na kilku poziomach: dosłownym (rozumienie słów, terminów i prostych komunikatów), symbolicznym (rozumienie metafor, aluzji, przywoływanie złożonych kontekstów) i ponad poziomem samego tekstu (odwoływanie się do innych tekstów, konfrontowanie informacji źródłowych i pozaźródłowych, ocena wiarygodności źródła).